RPP terintegrasi TIK

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERINTEGRASI TIK

KURIKULUM 2013

Kelas VI Semester I

Tema 3 “Tokoh dan Penemuan”

Sub Tema 1 “Penemuan yang Mengubah Dunia”

Pembelajaran ke-1

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Individu TIK dan Media Pembelajaran

Dosen Pengampu : Farid Ahmadi, S.Kom., Ph.D.

Oleh:

Alfiah Nur Naini

1401415185

Semester 3

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2016

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan      : Sekolah Dasar

Mata Pelajaran            : IPA, IPS, Bahasa Indonesia, Matematika

Tema/Sub Tema/PB    : 3 (Tokoh dan Penemuan) / 1 (Penemuan yang Mengubah

Dunia) / Pembelajaran ke-1

Kelas/Semester            : VI/1

Materi Pokok              : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Alokasi Waktu            : 6 x 35 menit (1 Hari)

A.       KOMPETENSI INTI

1.      Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2.      Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.

3.      Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

4.      Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

A.       KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

IPA

Kompetensi Dasar (KD)	Indikator
3.1  Mengidentifikasi kegunaan energi listrik, konversi energi istrik, transmisi energi listrik, dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari.	3.1.1        Menjelaskan manfaat listrik. 3.1.2        Menulis laporan tentang proses trasmisi dan distribusi listrik.
4.3                        Membuat laporan hasil percobaan tentang hantaran listrik yang mencakup pengumpulan data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

      IPS

Kompetensi Dasar (KD)	Indikator
3.1  Mengemukakan keragaman aspek keruangan dan konektivitas antar ruang,waktu, perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam masyarakat Indonesia.	3.1.1        Menjelaskan penemuan Nicola Tesla yang dapat mengubah dunia menjadi lebih baik. 3.1.2        Memprediksi hal yang akan terjadi kepada dunia jika listrik tidak ditemukanya.
1.1  Menyajikan hasil pengamatan terhadap keragaman aspek keruangan dan konektivitas antar ruang, waktu, perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam masyarakat Indonesia dalam bentuk cerita, tulisan atau media lainnya.

BAHASA INDONESIA

Kompetensi Dasar (KD)	Indikator
3.1  Menguraikan isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah tentang penyebab perubahan dan sifat benda, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata surya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.	3.1.1        Menjelaskan ciri-ciri teks eksplanasi ilmiah tentang hantaran energi listrik. 3.1.2        Menyajikan teks eksplanasi ilmiah tentang proses trasmisi dan distribusi listrik.
1.1                        Menyajikan teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah tentang penyebab perubahan dan sifat benda, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata surya secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

MATEMATIKA

Kompetensi Dasar (KD)	Indikator
3.7  Memilahkan poligon oleh garis simetri dan dengan simetri rotasi.	3.7.1        Membedakan poligon dan bukan poligon. 3.7.2        Menggambar bangun datar gabungan sederhana. 3.7.3        Menghitung luas bangun datar gabungan sederhana.
1.1  Membentuk/menggambar bangun datar gabungan sederhana serta menghitung luasnya.

A.       TUJUAN PEMBELAJARAN

1.      Setelah mencari informasi mengenai Nicola Tesla, siswa mampu menjelaskan penemuan Nicola Tesla yang dapat mengubah dunia dengan benar.

2.      Setelah mencari informasi mengenai Nicola Tesla, siswa mampu mempredisi hal yang akan terjadi kepada dunia jika listrik tidak ditemukan.

3.      Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan manfaat listrik dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

4.      Setelah menganalisis teks eksplanasi, siswa mampu menjelaskan ciri-ciri teks eksplanasi dengan benar.

5.      Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan teks eksplanasi ilmiah tentang proses trasmisi dan distribusi listrik dengan benar.

6.      Dengan mengamati gambar bangun datar, siswa mampu membedakan poligon dan bukan poligon dengan benar.

7.      Setelah mengamati berbagai poligon, siswa mampu menggambar bangun datar gabungan sederhana dengan benar.

A.       MEDIA/ALAT BANTU DAN SUMBER BELAJAR

1.      Media/Alat Bantu Pembelajaran

a.       Teks bacaan Nikola Tesla (online: blog)

2.      Sumber Belajar

a.       Buku Guru : 2014. Buku Guru SD/MI Kelas VI Tema 3 Tokoh dan Penemuan. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (Halaman 30-33)

b.      Buku Siswa : 2014. Buku Siswa SD/MI Kelas VI Tema 3 Tokoh dan Penemuan. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (Halaman 25-27)

B.       LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan	Deskripsi kegiatan	Alokasi waktu
Pendahuluan	1.      Guru memberi salam. 2.      Siswa berdoa dipimpin oleh guru atau salah satu siswa yang ditunjuk. 3.      Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 4.      Sebagai kegiatan pembuka dan untuk meningkatkan rasa ingin tahu siswa, guru menyalakan lampu listrik di kelas atau membawa beragam benda yang menggunakan energi listrik (telepon genggam, kipas angin, radio, senter, penanak nasi, setrika, lampu di kelas , laptop, dsb). 5.      Guru menanyakan kepada siswa, apa manfaat listrik bagi kehidupanmu?	20 menit
Inti	Kegiatan 1 Mengetahui manfaat listrik dalam kehidupan sehari-hari. 1.      Siswa mengamati gambar rumah Edo yang ada di buku siswa secara Individu. 2.      Berdasarkan hasil pengamatannnya siswa menuliskan manfaat listrik bagi Edo. 3.      Siswa secara individu menuliskan minimal 4 manfaat listrik yang mereka rasakan saat ini. 4.      Siswa mendiskusikan jawaban mereka dengan pasangannya. 5.      Guru memberikan penguatan mengenai betapa banyak manfaat listrik bagi kehidupan manusia. Dengan listrik kita dapat menonton televisi, mendengarkan radio, menyalakan lampu dan lain-lain. Apa yang kamu rasakan ketika pemadaman? Apa yang akan terjadi jika dengan kehidupan kita jika tidak ada listrik. Dengan pertanyaan ini diharapkan siswa dapat semakin bersyukur bahwa dalam kehidupan mereka ada listrik yang manfaatnya begitu besar. Kegiatan 2 Berpikir kritis, memecahkan sebuah permasalahan berupa soal yang tersedia diblog forum diskusi serta komunikasi aktif dan efektif melalui diskusi di medsos 1.      Setelah hkan siswa memahami betapa banyak manfaat listrik dalam kehidupan mereka, guru secara klasikal menanyakan kepada siswa siapakah orang yang berperan penemu listrik hingga mengubah dunia. 2.      Siswa menjawab pertanyaan guru dengan mengangkat tangan kanan. 3.      Siswa ditugasi untuk membuka blog forum diskusi dengan panduan guru. http://alfiahnurnaini.blogspot.co.id/2016/11/normal-0-false-false-false-in-x-none-x.html 4.      Siswa ditugasi untuk membaca teks mengenai Nikola Tesla yang sudah tersedia di blog forum diskusi. 5.      Siswa menjawab pertanyaan yang sudah tersedia di blog forum diskusi melalui kolom “komentar”. 6.      Siswa saling mengomentari jawaban dari teman-temannya dikolom “komentar” jawaban teman. 7.      Guru memberikan penguatan kepada siswa tentang Nikola Tesla dan hasil penemuannya. 8.      Siswa secara kelompok ditugasi untuk menuliskan rencana penemuan siswa dibuku masing-masing. 9.      Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan hasilnya didepan kelas. 10.  Siswa ditugasi untuk menyalin kembali atau membuat lagi (jika tidak puas dengan hasilnya) rencana penemuannya di microsoft word dan dikirim ke email guru. Kegiatan 3 Memahami teks ekslpanasi 1.      Siswa ditugasi untuk membaca teks eksplanasi 2.      Guru menyampaikan kepada bahwa teks yang telah dibaca adalah teks eksplanasi ilmiah. 3.      Dalam kelompoknya, siswa menganalisis ciri-ciri teks eksplanasi ilmiah. listrik tersebut. 4.      Siswa melihat gambar seperti dibawah ini 5.      Dari gambar tersebut, siswa kemudian menggambar bentuk-bentuk dasar bangun datar dan menuliskan nama bangun datar tersebut dan menyimpulkan bahwa beberapa bentuk yang mereka temukan adalah poligon. 6.      Siswa mengklasifikasi bentuk yang mereka temukan pada gambar proses transmisi ke dalam kolom poligon dan bukan poligon. 7.      Siswa mendiskusikan hasil jawaban dengan temannya. 8.      Siswa melakukan pengamatan benda-benda di sekitar mereka dan mengelompokkan pada kolom poligon dan bukan poligon. Guru diharapkan dapat menyiapkan beragam benda berbentuk poligon untuk memperkaya pengetahuan siswa.	180 menit
Penutup	1.      Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan dan meminta siswa untuk melakukan refleksi dari kegiatan yang baru saja mereka lakukan dengan menjawab pertanyaa: ·         Apa saja yang kamu pelajari hari ini? ·         Bagian mana yang sudah kamu pahami dengan baik? ·         Bagian mana yang belum kamu pahami? ·         Apa rencanamu agar kamu lebih paham? ·         Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari? 2.      Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang pembelajaran hari ini. 3.      Guru memberi tahu siswa bahwa pertemuan yang akan datang membahas mater selanjutnya. 4.      Guru meminta siswa untuk belajar terlebih dahulu tentang materi yang akan datang.	20 menit